对教育软件行业的思考（之二）

——素质教育的误区

素质教育的提法很好，但其具体观念上有许多误区，这些误区很可能会带来比应试教育更多的问题。下面我列出了素质教育观念中的一些误区和我的分析。不论你是学生、家长、老师或是任何一个关心教育的人士，都应该对这些问题给予思考。你如果确信我弄错了哪些地方，请告诉我，我将会虚心接受；如果对我的观点有疑惑，欢迎和我讨论。

音乐美术是素质教育，数理化是应试教育
    音乐美术和数理化只是科目上的不同，而老师的教育方法和学生的学习方法却没有什么不同。比如我了解到一些音乐教育（钢琴、电子琴）中存在着应试教育倾向，很大程度上以考级为导向。而素质教育在数理化教学中完全大有可为。

片面强调兴趣，变相提倡偏科
    “兴趣是最好的老师”，说的是我们应该培养学生学习各门功课的兴趣；而不是说学生不感兴趣的科目就不用去学。偏科过去不提倡，将来也不会提倡。作为一个现代人，不了解基本的数理化、生物知识，不了解基本的历史、地理知识都将是有欠缺的。

考试和测验多了就是应试教育
    考试和测验是对学习成果的一个检测手段，让我们能发现自己的不足，如果正确对待就会有许多益处。

应试教育是七八十年代以来的问题，现在在逐渐减少
    不对，应试教育真正成为问题只是在九十年代开始，并越演越烈；目前关于素质教育的含混观念不但没有医好应试教育的问题，反而带来了不少新问题。

应试教育的问题出在落后的教材和课外参考书上（这是与上一个问题相关联的问题）
    在我看来，七八十年代一直使用教材和教法本身没有任何问题，课外参考书很少但价值含量高，那时买的参考书我到现在一直保留。而九十年代以后，各种教学参考和辅导书极大的丰富了，其中精华量虽然继续保持着平稳的增涨，但总量则更以快得多的速度在增加。对于没有选择能力的普通学生来说，有限的学习时间中有效量会逐步缩小。

素质教育将是轻松愉快的，孩子们将有更多的时间娱乐
    我一直记得刚上高一时教语文的胡老师对我们说过的话，非常愿意与看到此文的读者分享，他在课堂上对我们说：你们之所以能到这里来读高中，是因为得到了严格的教育。人们在小时候总是好逸恶劳，不思进取的，如果被任着性子，就不会成长得很好。
    从一个不懂世事的小孩子，成长起来，是愉快的，但不一定是轻松的。我们提倡在娱乐中学习，如果孩子在娱乐中没有学到该学的东西，那么娱乐本身不应被提倡。